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La evaluación concebida como proceso tiene una amplia importancia con particularidades según el rol de cada protagonista.
Pulse sobre los íconos activos de la imagen para repasar la importancia de la evaluación de acuerdo con el rol de los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje:
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La pista es:","msgErrors":"Errores","msgHits":"Aciertos","msgScore":"Puntuación","msgMinimize":"Minimizar","msgMaximize":"Maximizar","msgFullScreen":"Pantalla Completa","msgNoImage":"Pregunta sin imágenes","msgSuccesses":"¡Correcto! | ¡Excelente! | ¡Genial! | ¡Muy bien! | ¡Perfecto!","msgFailures":"¡No era eso! | ¡Incorrecto! | ¡No es correcto! | ¡Lo sentimos! | ¡Error!","msgTryAgain":"Necesita al menos un %s% de respuestas correctas para conseguir la información. Vuelva a intentarlo.","msgEndGameScore":"Antes de guardar la puntuación comience la partida.","msgScoreScorm":"La puntuación no se puede guardar porque esta página no forma parte de un paquete SCORM.","msgPoint":"Punto","msgAnswer":"Responder","msgOnlySaveScore":"¡Sólo puede guardar la puntuación una vez!","msgOnlySave":"Sólo puede guardar una vez","msgInformation":"Información","msgYouScore":"Su puntuación","msgOnlySaveAuto":"Su puntuación se guardará después de cada pregunta. 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A la persona estudiante:
- Otorga autogestión al proceso.
- Autorregula el aprendizaje, según sus características e intereses.
- Promueve autorreflexión y realimentación en torno a la construcción del conocimiento.
- Consciente del avance y lo que es capaz de hacer.
A la persona docente:
- Propone diversidad de estrategias, técnicas y actividades, para procurar que el estudiantado evidencie de forma progresiva sus desempeños y logros, sobre el conocimiento que va adquiriendo (saber) y lo que puede hacer con lo que sabe (desempeño), según lo propuesto en el planeamiento didáctico en congruencia con el programa de estudios.
- Orienta el proceso evaluativo a la comprensión y aprovechamiento de los aprendizajes según las capacidades, intereses y características del estudiantado.
- Obtiene insumos para tomar decisiones sobre acciones, por ejemplo, reorientar la planificación, la forma de realimentar y acompañar al estudiantado.
- Mejora el proceso, promoviendo que se aprenda más y mejor.
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